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Nada no se qué pasa que no puedo enviar el video así que os mando unas fotos.

El tema de la religión no es en absoluto secundario ni baladí. En absoluto. La ideología es muy importante, más en educación. Con el reconocimiento de la religión como materia evaluable y computable a todos los efectos nos están diciendo muy claramente quién manda, qué es lo que importa, cuál es la ideología dominante y qué modelo educativo público (perdón, pagado con dinero público aunque no sea público) es el que se nos va a imponer. Casi que me parece más preocupante eso que el que haya 30 o 32 alumnos por clase.

En principio, como hay ciclo de su especialidad le han puesto 3 horas de reducción, no reducción, perdón! de tiempo para ir a visitar los centros de trabajo y mientras sus compañeros de Dpto. cubren las clases.
Pero, sigue siendo un parche, ya que sus compañeros si disfrutan de su reducción. Y no le van a modificar el horario.

NOVEDADES DÍA 18 -MAYO- 2013

Aquí os dejo el vídeo de la acción de hoy.Animaos y venís a apoyarnos.

Yo soy de jaén y tengo pensado unirme mañana o como mucho el lunes. Si alguien se apunta podríamos compartir gastos. 

Hola compañeros, tengo una duda, este curso en mi horario hay varios días que termino en el nocturno a las once menos veinte y al día siguiente empiezo a las 8 y media de la mañana, ¿en educación es legal eso?
gracias.

estais seguros que las jubilaciones : vacantes  o solo 10% y el resto se amortiza

Teóricamente el listado debería esta en cada delegación.

Se supone, no existe un procedimiento regulado, se supone por lógica que sería ese

en los sorteos de tribunales pueden hacer perrerias....

No sé como habrá quedado en ahora, pero en el borrador que había decia esto:

Sesenta y uno. Se añade un nuevo artículo 122.bis, con la siguiente redacción:

“Artículo 122.bis. Acciones destinadas a fomentar la calidad de los centros docentes.
Se promoverán las acciones destinadas a fomentar la calidad de los centros docentes, mediante el refuerzo de su autonomía y la potenciación de la función directiva, según establezcan el Gobierno y las Administraciones educativas.
Dichas acciones comprenderán medidas honoríficas tendentes al reconocimiento de los centros, así como acciones de calidad educativa, que tendrán por objeto el fomento y la promoción de la calidad en los centros.
Las acciones de calidad educativa partirán de una consideración integral del centro, que podrá tomar como referencia modelos de gestión reconocidos en el ámbito europeo, y habrán de contener la totalidad de las herramientas necesarias para la realización de un proyecto educativo de calidad. A tal fin, los centros docentes deberán presentar una planificación estratégica que deberá incluir los objetivos perseguidos, los resultados a obtener, la gestión a desarrollar con las correspondientes medidas para lograr los resultados esperados, así como el marco temporal y la programación de actividades.
La realización de las acciones de calidad educativa estará sometida a rendición de cuentas por el centro docente.
El proyecto educativo de calidad supondrá la especialización de los centros docentes, que podrá comprender, entre otras, actuaciones tendentes a la especialización curricular, a la excelencia, a la formación docente, a la mejora del rendimiento escolar, a la atención del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, o a la aportación de recursos didácticos a plataformas digitales compartidas.
La calidad se definirá no sólo en relación con el nivel absoluto que se haya de obtener, sino sobre todo también por la mejora en relación con la situación de partida.
Las acciones de calidad educativa, que deberán ser competitivas, supondrán para los centros docentes la autonomía para su ejecución, tanto desde el punto de vista de la gestión de los recursos humanos como de los recursos materiales y financieros.
Para la realización de las acciones de calidad, el director del centro dispondrá de autonomía para adaptar los recursos humanos a las necesidades derivadas de los mismos. A tal efecto, dispondrá de las siguientes facultades, de acuerdo con las condiciones que el Gobierno determine reglamentariamente:
a) Establecer requisitos y méritos específicos para los puestos ofertados de personal funcionario docente, así como para la ocupación de puestos en interinidad.
b) Rechazar, mediante decisión motivada, la incorporación a puestos en interinidad de personal docente procedente de las listas centralizadas.
c) Cuando exista vacante y financiación adecuada y suficiente, proponer de forma motivada el nombramiento de profesores que, habiendo trabajado en los proyectos de calidad, sean necesarios para la continuidad de los mismos.
La actividad realizada por el personal afecto a la ejecución de las acciones de calidad educativa y con una valoración positiva deberá serle reconocida tanto en la provisión de puestos de trabajo como a efectos de carrera profesional, entre otros.
Las Administraciones educativas favorecerán el ejercicio de la función directiva en los centros docentes, dotando a los Directores de la necesaria autonomía de gestión para impulsar y desarrollar las acciones de calidad educativa.”

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CitarEl portavoz de Escuelas Católicas en Córdoba, Francisco Salcedo, sugirió ayer como solución ante el descenso de solicitudes de escolarización, para evitar que haya aulas medio vacías, que empleados públicos trabajen en la concertada. Según Salcedo, "en zonas con más demanda concertada, se pueden cerrar unidades públicas y que los trabajadores, aún siendo funcionarios pagados por la Junta, trabajen en los colegios concertados".

 

Creo que en el texto definitivo de la LOMCE no varia nada la especialidad de musica con la actual ley.

Alguien puede subir o decirme donde encontrar el texto fiinal de la lomce que se ha aprobado. Gracias

You are not allowed to view links. Register or LoginA mí lo de las permutas me parece fantástico. Me he dejado las huellas dactilares escribiendo aquí lo ridículo que resulta el tema de los destinos tal como están planteados. Aún así, más fuerte es lo de la sustituciones. Casos que ocurren cada día: a Fulanito de Aquí le dan una sustitución en Allá a las 10:25. De aquí a Allá hay 240 kms. Cinco minutos más tardes a Menganito (natural de Allá con alquiler/hipoteca, pareja, amigos, familia, exactamente igual que Fulanito) le llaman de Aquí. Ambos se cruzan en la autovía. Ambos tendrán que buscar casa, pagarla, desplazarse los fines de semana con su gasolina a precios astronómicos y sus riesgos de carretera.

Lo de las permutas está muy bien, pero el siguiente objetivo es flexibilizar ese asunto de las sustituciones, especialmente en tiempos tan jodidos como estos y con gente haciendo tres y cuatro sustituciones por curso.
Sería tan sencillo como que no sean cada una de las Delegaciones las que llaman sino que se unifique en un solo organismo. Ocurriría como cuando una Delegación tiene varias sustituciones o vacantes y llama a los interinos en un único acto para elegir.

se me pone un mal cuepo nada más pensalo... buffffffff

Hola muy buenas. ¿os han devuelto ya el dinero de las tasas?. Gracias.

A mí también me interesa mucho este tema. Si es verdad que la música pasa a ser optativa en primaria, y teniendo encuenta que la otra opción es 2º idioma, la música va a tender a desaparecer. De verdad, que no sé a dónde hemos llegado.
Mirando esto, me da la sensación que un maestr@ por escuela desaparecería e itineraria en varios colegios.
No quiero alarmar, es lo que me he imaginado. ¿Qué pensáis los demás?

ANIMO, yo soy una de las 4502 profesores/as sin trabajo; todo mi corazón y coraje está con vosotros.